Normas para la inclusión

El Consejo Editorial considerará, para su publicación, dos tipos de trabajos: a) aquellos que abordan aspectos teóricos, metodológicos y/o prácticos relacionados con la educación, y b) reseñas sobre libros, documentos, materiales, instrumentos y equipos relacionados con la educación.
Los trabajos del tipo a) pueden concretarse en informes de investigaciones, revisiones bibliográficas sobre el estado del arte respecto a un tema determinado, experiencias didácticas, propuestas y proyectos educativos innovadores, ponencias o conferencias presentadas en eventos científicos y otros, tendrán un extensión máxima de 20 páginas.
Todos los trabajos se remitirán por triplicado, escritos en hojas numeradas de papel blanco tipo carta, a doble espacio interlineal, por una sola cara, con márgenes iguales de 3 cm. arriba, abajo y a los lados, en letra Arial tamaño 12, acompañados del correspondiente respaldo en disquete 3 ½ en Word para Windows.
Se dará preferencia a los trabajos inéditos que constituyan un aporte significativo.
Los trabajos tipo a) que el Consejo Editorial considere potencialmente apropiados para su publicación serán sometidos a la evaluación de tres árbitros externos y especialistas en los respectivos temas. En caso de que los árbitros aconsejaran la publicación del trabajo, pero hicieran observaciones al mismo, se devolverá el trabajo y observaciones a su(s) autor(es) a los efectos de su corrección y posterior remisión al Consejo Editorial.
Aquellos trabajos tipo a) que el Consejo Editorial considere potencialmente apropiados para su publicación serán sometidos a la evaluación de tres árbitros independientes y especialistas. En caso de que los árbitros recomendaran su publicación, pero hicieran observaciones al mismo, se devolverá a su(s) autor(es) para su corrección y posterior remisión al Consejo Editorial.
Los trabajos tipo b) serán revisados por el Consejo Editorial, el cual decidirá sobre su publicación.
El(los) autor(es) se compromete(n) a no publicar los trabajos en ningún otro medio y acepta(n) los cambios de forma que el Consejo Editorial estime convenientes.
El Consejo Editorial comunicará al (a los) autor(res) la aceptación o el rechazo de su trabajos en un plazo no mayor de seis meses en el caso de los trabajos de tipo a), y no mayor de dos meses en el caso de los trabajos de tipo b).
Los trabajos tipo a) incluirán en la página inicial: a) el título del trabajo (en lo posible no mayor de 12 palabras), con su respectiva traducción al inglés; b) la fecha de realización del trabajo; c) el nombre del(de los) autor(es); d) la denominación de la(s) institución(es) a la(s) cual(es) está(n) adscrito(s) el(los) autor(es); e) el (los) correo(s) electrónico(s) y la(s) dirección(es) y teléfono(s) de habitación/trabajo del (de los) autor(es), y f) el resumen del trabajo y el abstract (versión del resumen en inglés).
Los trabajos tipo b) se acompañarán, según el caso, de una reproducción nítida en blanco y negro de la portada y contraportada del libro, documento o publicación, o de una fotografía clara en blanco y negro del material, instrumento o equipo, e incluirán en la página inicial: a) la fecha de realización del trabajo; b) el nombre del autor; c) la institución a la cual está adscrito el autor; e) el correo electrónico y la dirección y el teléfono de habitación/trabajo del autor.
El resumen y el abstract de los trabajos tipo a) tendrán aproximadamente una extensión entre 100 y 150 palabras transcritas a un solo espacio entre líneas y, al final, incluirán entre tres (3) y cinco (5) palabras clave o Key Words.
Todos los trabajos incluirán en una hoja aparte un breve currículo del(de los) autor(es) con una extensión de diez (10) líneas, en el que se describa su perfil académico y profesional, así como las principales líneas de investigación.
Cuando los trabajos incluyan tablas y/o figuras (gráficos, dibujos o fotografías), éstas se limitarán al menor número posible. Se presentarán en blanco y negro y seguirán las normas de la American Psychological Association (APA).
Los encabezados dentro del texto indican su organización y establecen la importancia de cada tema. Todos los temas que tienen igual importancia llevan el mismo nivel de encabezados a lo largo del texto.
16. Todas las citas se incorporarán al texto y no al pie de la página. Cuando las citas textuales contengan menos de cuarenta (40) palabras, se incluirán en el párrafo correspondiente y entre comillas ("...". En caso de tener cuarenta (40) o más palabras, formarán un párrafo aparte con sangría de cinco espacios en los márgenes izquierdo y derecho, sin comillas y escritas a un espacio interlineal. Si se parafrasea a algún autor debe dársele el correspondiente crédito. En todo caso, proporcionar siempre el autor, el año y la página específica del texto citado, e incluir la referencia completa en la lista de referencias. Por ejemplo:
El autor afirma, "El pensamiento sistémico es también una sensibilidad hacia las interconexiones sutiles que confieren a los sistemas vivientes su carácter singular" (Senge, 99, p.91)

Senge (1999) afirma que "El pensamiento sistémico es también una sensibilidad hacia las interconexiones sutiles que confieren a los sistemas vivientes su carácter singular" (p.91)

Senge (1999) sostiene que:

Hoy el pensamiento sistémico se necesita más que nunca porque la complejidad nos abruma. Quizá por primera vez en la historia, la humanidad tiene capacidad para crear más información de la que nadie puede absorber, para alentar mayor interdependencia de la que nadie puede administrar y para impulsar el cambio con una celeridad que nadie puede seguir. (p.92)
Las referencias se relacionarán al final del trabajo por orden alfabético, incluyéndose TODOS los trabajos citados y SÓLO los citados. He aquí algunos ejemplos:
Revistas especializadas:

Lacueva, A. (1989). Más allá de la vieja tecnología educativa. Acción Pedagógica, 1(2), 5-20.
Periódicos, semanarios o similares:

Liscano, J. (1993, Noviembre 23). La nueva Venezuela. El Nacional, p. A5.
Libros:

Flórez, R. (1994). Hacia una pedagogía del conocimiento. Bogotá: McGraw-Hill.

Gimeno Sacristán, J. y Pérez Gómez, A. (Comps.). (1999). La enseñanza: su teoría y su práctica. Madrid: Akal.
Artículos o capítulos de libros compilados u obras colectivas:

Giroux, H. (1999). Pedagogía crítica como proyecto de profecía ejemplar: cultura y política en el nuevo milenio. En F. Imbernom (Coord.). La educación en el siglo XXI. Los retos del futuro inmediato (pp. 23-37). Barcelona: Grao.
Fuentes electrónicas en línea

Pérez, D. y Guzmán, M. (1993). Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Tendencias e innovaciones. [Libro en línea]. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura: Editorial Popular. Disponible: http:www.campus-oei.org/oeivirt/ciencias/htm [Consulta:2001, noviembre 20]

Santos, M. (1999). 20 paradojas de la evaluación del alumnado en la Universidad española. Revista Electrónica de Formación del Profesorado, 2(1). Disponible: http://www.uva.es/aufop/publica/revelfop/99-v2n1.htm/ [Consulta: 2000, Enero 13]
Documentos y fuentes de tipo legal

CORDIPLAN, (1995, Febrero). Un proyecto de país: Venezuela en consenso: Documentos del IX Plan de la Nación. Caracas: Autor.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Vicerrectorado de Investigación y Postgrado. (1998). Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. Caracas: Autor.

Ley de Universidades. (1970). Gaceta Oficial de la República de Venezuela, 1.429. (Extraordinario), Septiembre 8, 1970.

Decreto No. 178 (Duración del año escolar). (1974, Octubre 15). Gaceta Oficial de la República de Venezuela, 30.532, Octubre 23, 1974.
Ponencias y Publicaciones derivadas de Eventos
Galvis, M. (2001), Noviembre). Metodología para evaluar la pertinencia social de los estudios de postgrado. Ponencia presentada en LI Convención Anual de la Asociación Venezolana para el Avance de la Ciencia.

Los trabajos se enviarán en un sobre a:
CONSEJO EDITORIAL
Revista ACCION PEDAGÓGICA
Apartado Postal 273
San Cristóbal
Estado Táchira, 5001-A
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